Осенины: "Здравствуй, Осень золотая!"

Вслед за летом осень наступила

Золотом одела все кругом

Пожелтела за окошком ива

И березка в платье золотом

Ах какие пышные наряды

Сколько красок! Как красив узор!

Золотою нитью листопада

Вышивает осень свой ковер. 

Вот и наступила осенняя золотая пора. Сменилось время года, за чудесным, озорным летом пришла осень богатая дарами и золотом одела все кругом.  И можно бесконечно любоваться «Листопад, листопад, листья желтые летят» - на ковер из разноцветных листьев. Да вот и осень наступила, и   листья пожелтели, и, скользя по воздуху на землю улетели! А какой осенний лес густой нам качает головой. Здравствуй, здравствуй добрый лес, полный сказок и чудес!

Вот и чудо в Детском саду №70 «Золотой ключик» в 1 младшей группе «Смешарики» прошли Осенины «Здравствуй Осень Золотая»

 Плыви, плыви листочек золотой,

Вниз по реке, как маленький кораблик.

Работу отложу, поставлю грабли

К стволу ветлы, склоненной над водой

И побреду, кораблик за тобой.

 На празднике присутствовала госпожа «Осень». Здесь дети испытали все виды детской деятельности: игровая, познавательная, музыкальная, двигательная. Развлекательная программа прошла на общую радость и хорошего позитивного настроения не только у детей. Но и также часть веселья и положительных эмоций испытали воспитатели группы «Смешарики» - Олеся Владиславовна, и Ольга Евгеньевна! Так пожелаем мы всему коллективу Детского Сада №70 радости   хорошего настроения и процветания вам Осеннею порою!

Воспитатель1 младшей группы: Бражникова О.В.

 Уважаемые родители!

У  детей старшего дошкольного возраста  могут возникать проблемы  в развитии лексико-грамматического строя речи (под лексико-грамматическим строем речи понимают словарь и грамматически правильное его использование): дети затрудняются в  подборе слов для построения предложения, неправильно употребляют предлоги, изменяют окончания слов, не согласуют слова между собой и т. п.

А ведь речевое развитие детей является одним из важнейших компонентов их готовности к школьному обучению. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.

Бедность словаря очень мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря это признак хорошо развитой речи и показатель высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря и грамматически правильно речи – один из важных факторов подготовки к школьному обучению и профилактики нарушений письма и чтения. Поэтому  необходимо вести работу по их формированию уже в дошкольном возрасте.

Предложенные вашему вниманию иры,  желательно проводить в игровой форме: в виде соревнования.   В такие игры можно играть, идя по дороге в детский сад и из него, при посещении магазинов, при визите в поликлинику… необходимо только ваше желание и терпение. Обязательно поддерживайте у ребенка желание заниматься, поощряйте малейшие успехи и учите преодолевать трудности.

Учим ребенка образовывать уменьшительные имена существительные.

Игра с мячом «Ласковые имена».

Цель: научить ребенка образовывать имена по аналогии.

Вы бросае­те ребенку мяч и произносите имя; ребенок ловит мяч, про­износит уменьшительно-ласкательное имя и возвращает мяч вам.

Валя — Валечка

Люда — Людочка

Витя — Витенька

Таня Вова Петя

Рая Вера Костя

Соня Дима Катя

Аня Ира Маша

Даня Лара Вася

Обучение ребенка образованию уменьшительных существительных. Предложите ребенку пока­зать на себе и на кукле части тела и лица, называя части тела и лица куклы «ласково».

голова — головка

лоб — лобик

рука — ручка

шея

нос

ресницы

спина

рот

колено

живот

грудь

глаз

Обучение ребенка образованию умень­шительных существительных, учим правильно называть малень­кие предметы.

Игра с мячом «Большой — малень­кий».

Вы называете большой предмет, а ребенок — маленький.

стол – столик диван – диванчик полка – полочка

дом шкаф рамка

нож стакан юбка

мяч карман шапка

рот

кот

подушка – подушечка носок – носочек дым – дымок

кружка песок дуб

ложка листок коготь

чашка платок локоть

Обучение образованию формы множественного числа имен существительных.

Игра с мячом «Один и мно­го».

Вы называете один предмет и бросаете ребенку мяч, а ребенок называет много предметов и возвращает вам мяч.

стакан – стаканы

слива – сливы

кольцо – кольца

огурец – огурцы... кофта ведро

помидор шуба окно

стол шапка лицо

шкаф чашка яйцо

мяч ложка полотенце

Обучение образованию формы родительного падежа имен существительных. Предложите ребенку закон­чить предложения, подсказав ему недостающее слово.

На моей рубашке нет пуговицы.

У Кати нет новой... (кукла).

У стола нет... (ножка).

У цветка нет... (лепесток).

В лодке нет... (рыбак).

В корзине нет... (яблоко).

В буфете нет... (блюдце).

Обучение использованию имен существительных в ро­дительном падеже.

Игра с мячом «Есть — нет».

Вы говорите, что у вас есть, и бросаете ребенку мяч; ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.

У меня есть помидор. —  А у меня нет помидора.

У меня есть стакан. —.. .  У меня есть кубик. —.. .

У меня есть мяч. —.. .   У меня есть обруч. —.. .

У меня есть кукла. -  А у меня нет куклы.

У меня есть кофта. —.. .   У меня есть подушка. —.. .
У меня есть коляска. —.. .    У меня есть лента. —.. .

У меня есть ведро. - А у меня нет ведра.
У меня есть кольцо. —.. . У меня есть колесо.—.. .
У меня есть полотенце.—.. .    У меня есть полено. -.. .

Обучение образованию формы дательного падежа имен существительных.

Предложите закончить начатые вами предложения. Можно провести это упражнение и в форме игры с мячом. Вы бросаете ребенку мяч и начинаете предложение; ребенок
ловит мяч, заканчивает предложение и возвращает мяч вам.
Поварешка нужна повару.

Кисть нужна... (художник).

Гаечный ключ нужен... (шофер).
Иголка нужна... (швея).

Лопата нужна... (садовник).

Указка нужна... (учитель).

Обучение образованию формы винитель­ного падежа имен существительных. Предлагаем закончить предложения. Можно провести игру с мячом «Кого угостим?» Ребе­нок должен закончить начатое вами предложение, поймав мяч.
Травой угостим корову.

Морковкой угостим... (кролик).

Косточкой угостим... (собака).

Молоком угостим... (корова).

Пшеном угостим... (курица)

Овощами угостим... (свинья).

Обучение  образованию формы творительного па­дежа имен существительных. Предлагаем ответить на вопросы.
Чем дворник подметает улицу? (метла)

Чем медсестра делает укол? (шприц)

Чем парикмахер расчесывает волосы? (расческа)
Чем повар режет морковь? (нож)

Чем садовник рыхлит землю? (грабли)
Чем маляр красит стены? (кисть)

Чем столяр строгает доски? (рубанок)

Обучение  детей счёту до трех и согласованию числи­тельных с существительными. Предложите ребенку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте вместе с малышом.
Один помидор, два помидора, три помидора.

Один баклажан...

Один стакан...

Один карман...

Одна груша, две груши, три груши.

Одна чашка...

Одна ложка...

Одна кукла...

Одно ведро, два ведра, три ведра.

Одно кольцо...

Одно солнце...

Одно дерево..

 Желаем вам в занятиях успехов, удовольствия в общении!

 Воспитатель А.С.Ягодова